차례:
어떤 경우 에는 초기 단계부터 아이-어머니 정서적 유대 에 외상성 파열이 있었을 때 유대 장애에 대해 이야기 합니다. 원인은 유기, 학대, 별거, 접수 센터에 입양 된 후 입양 된 아동, 인큐베이터에있는 아동 등 다양 할 수 있습니다. 증상은 극도의 금단에서 과잉 행동, 주의력 결핍 및 충동 을 포함하는 파괴적인 행동에 이르기까지 나타납니다. 그러나 아이가 유대감 문제를 일으키는 데 항상 큰 트라우마가 필요한 것은 아닙니다.
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많은 부모, 임시 대리자, 2 년 이전 단계의 보육원의 오랜 시간 노동은 많은 아이들이 필요로하는 시간과 관계의 질이 확립되는 것을 촉진하지 않습니다. 정서적 유대에 변화를 보이는 대부분의 아이들은 부모의 사랑과 공통된 유대감을 지속적으로 테스트하는 경향이 있습니다. 가장 역설적 인 것은 그들이 요구, 조작, 거짓말의 미묘한 과정을 통해 그리고 심지어 사랑하는 사람들에게 공격적이고 폭력적인 행동을 사용한다는 것입니다. 또한 때로는 자신에 대해. 부모를 꾸짖는 것이라도 부모의 육체적 존재와 가까움을 끊임없이 재확인해야하는 것과 같습니다.
다른 아이들은 잦은 신체화 (두통, 엄마의주의를 끌기위한 질병으로 추정)를합니다. "아무도 나를 사랑하지 않는다"또는 "나는 죽고 싶다"와 같은 구두 표현이 나타날 수 있습니다. 실제로 유대 장애는 우울한 그림으로 이어질 수 있습니다. 때때로 증상은 아이의 성장기에 늦게 나타나고 아이의 삶에 갑작스럽게 침입하는 일부 사건 (엄마의 질병, 부모의 별거, 일부 상실 부모의 갑작스러운 거주지 변경 등).
각 어린이는 다르므로 자신의 역사와 감정, 기타 요인 을주의 깊게 분석해야합니다.위험이 있습니다. 그러나이 페이지에서 우리는 예측할 수없는 새로운 삶의 상황으로 인해 당시에 적절하게 확립되지 않았거나 이미 도달했을 때 잘려진 정서적 유대에서 파생 된 문제를 어떤 식 으로든 또는 다른 방식으로 드러내는 모든 어린이들과 함께 일할 수있는 몇 가지 일반적인 도구를 제공하려고 노력할 것입니다. 자신의 행동을 조절하는 고통스러운 방식으로 살고 있습니다. 영아기 또는 아동기의 반응성 애착 장애 진단 기준 1 또는 2에 의해 공개되었습니다.
- 과도하게 억제되거나 과도하게 경계하거나 매우 양가적이고 모순적인 반응으로 나타나는 발달 적으로 적절한 방식으로 대부분의 사회적 상호 작용을 시작하거나 반응하지 못하는 지속적인 무능력 (예: 아동이 보호자에게 반응 할 수 있음) 접근, 회피, 편안함에 대한 저항이 혼합되어 있거나 차가운 경계를 나타낼 수 있음)
- 무차별적인 사교성, 적절한 선택적인 유대를 드러내지 못하는 뚜렷한 무능함 (예: 낯선 사람에 대한 과도한 친숙 함 또는 애착 그림 선택의 선택성 부족)
기준 A 장애 는 발달 지연 (정신 지체에서와 같이)에 의해서만 설명되지 않으며 전반적 발달 장애의 기준을 충족하지 않습니다.
병원성 번식은 다음 특성 중 하나 이상에 의해 나타납니다.
- 웰빙, 자극 및 애정과 관련된 아동의 기본적인 정서적 필요에 대한 영구적 인 방치
- 아동의 기본적인 신체적 필요에 대한 지속적인 무시
- 일차 간병인의 반복적 인 변화, 안정된 유대 형성 방지 (예: 간병인의 빈번한 변화)
기준 C에 설명 된 양육 유형은 기준 A에 설명 된 변경된 행동에 대한 책임이 있다고 가정합니다 (예: 기준 C에 나열된 병원 치료 도입 후 시작된 기준 A의 장애). F94.1 억제 된 유형: 기준 A1이 임상 프리젠 테이션에서 우세한 경우 F94.2 비 억제 된 유형: 기준 A2가 임상 프리젠 테이션에서 우세한 경우 개입 및 안내 애착 장애를 보이는 아동에 대한 개입은 현재 상황에 따라 달라집니다 그리고 분명히 그 자체의 역사. 경우에 따라 치료사는 문제를 생성하고 유지하는 환경 적 상황을 수정할 수 없습니다 (부모의 상실, 별거, 극심한 빈곤 또는 한계 환경 등).그래서 그의 작품은 아이 자신과 현재 참조하는 사람들에게 초점을 맞출 것입니다.
다른 경우, 예를 들어 정상화 된 가족의 자녀다양한 이유 (입양아, 만성 모성 질환, 강제 별거 등)로 유대감 문제로 고통받는 사람은 가족 수준에서 일을 할 수 있고, 가족 수준에서 일을 할 수 있고, 그렇지 않은 경우 더 나은 예후로 자신의 주변 환경 (학교 등)에서 일할 수 있습니다. 다른 위험 요소. 아동과의 개별적인 심리적 작업이 필요할 수 있지만 대부분의 경우 치료사의 주요 목표 중 하나는 아동의 부모 또는 보호자에게 문제에 대한 정보와 이해를 제공하는 것입니다. a) 개별 심리 작업 일반적으로 어릴 때 유대감 문제가있을 때 주된 목표는 아이의 정서적 선을 강화하는 것입니다.참고 수치와 예측 가능하고 안정적인 환경에서 더 큰 정서적 지원을 제공함으로써 아이가 자신감을 얻는 것에 관한 것입니다.
개입의 일환으로 아동 심리학자 는 아동의 감정과 감정의 특정 측면을 연구 할 수 있습니다. 나이와 역사에 따라 오래된 트라우마를 재 작업하거나 새로운 상황에 대처하기 위해 아이를 동반해야 할 수도 있습니다. 그들의 부적응 적 행동의 대부분은 현재 또는 과거의 스트레스가 많은 삶의 상황에 직면하여 여전히 반응 적 표현입니다. 따라서 치료 수준에서 우리는 정서적 기원을 잊지 않고 교정하려고 노력해야합니다. 일반적으로 첫 번째 증상이 나타난 후 정서적 유대가 회복되거나 강화되는 즉시 더 나은 진화가 예상됩니다. b) 부모 또는 보호자를 교육하기위한 전략 첫 번째 목표는 부모 또는 보호자에게 문제의 원인을 설명하는 것입니다.
이러한 이해를 바탕으로 일반적인 전략으로 아이와의 일상적인 소통 공간을 조성 할 필요가있다. 상호 작용에서 품질과 수량을 우선시합니다. 그가 한 일 (놀이, 하이킹 등)보다 자신의 감정과 감정 (슬픔, 기쁨 등)을 설명하도록 격려하십시오. 이런 점에서 아이가 긍정적으로 경험 한 것과 개선해야 할 점을 매일 기록하는 감성 일기 (Emotional Diary)를 활용할 수있다. 이것은 부모가 자신과 관련된 감정과 행동의 측면을 그와 함께 추론하는 기초가되어야합니다. 이것은 보통 잠자리에 들기 직전 저녁에 할 수 있습니다.
우리가 시정하고 싶은 행동 (처벌)의 결과를 매우 명확하게 표시하되, 그 행동이 발생했을 때 소리를 지르거나 설명을 요청하거나 무슨 일이 있었는지 이유를 묻지 마십시오. 이를 위해 우리는 모두 더 편안한 "감성 일기"의 밤 공간을 사용할 수 있습니다. 우리가 시정하고 싶은 부적절한 행동이 발생하면 (가능한 한)주의 (시간 초과 또는 기타)를 철회하고 그가 더 잘할 수 있기 때문에 우리가 슬프다는 것을 그에게 알려주십시오. 이런 식으로 아이는 희생자에서 부모의 "슬픔"에 대한 책임감을 느끼게됩니다. 이는 부모로부터 상실감이나 정서적 거리감을 정확히 느끼는 아이들에게 매우 효과적 일 수 있지만, 정서적 문제가있는 아이들에 대해 이야기하고 있기 때문에주의해서 사용해야합니다.우리는 아이 자신이 아니라 아이의 나쁜 행동을 거부해야합니다. 즉, 우리는 그가 나쁘게 행동했지만 그가 나쁘고 불순종 한 아이라고는 말하지 않을 것입니다.
행동의 특정 측면에 대해 작업하려면 시각적 그래픽을 통해 칩 경제를 사용하십시오. 미리 상품에 동의하고 게임 규칙을 정의하십시오. 함께 자유 시간을 늘리십시오. 우리가 그를 얼마나 사랑하고 그가 가족에게 얼마나 중요한지 상기시켜주십시오. 눈에 잘 띄게하고 올바른 행동에 대해 칭찬하는 방법을 알고 행동을 수행 한 직후에 일하십시오. 충동 성 또는 주의력 문제가있는 경우 행동하기 전에 반응과 사고를 지연시키는 게임을 통합 할 수 있습니다.
그와 함께 할 수 있도록 매일 일정을 짜는 것이 좋습니다. 이러한 활동은 숙제가 아닌 장난기있는 공간으로 아동이 경험해야합니다. 부모는 어린 시절부터 아이의 감정과 감정을 드러 낼 수 있도록 문을 열 수 있어야합니다. 듣고, 동행하고, 아이들의 내면 세계와 연결하는 방법을 아는 것은 콤플렉스가없고 자존감이 좋은 젊은이를 만드는 가장 좋은 방법입니다. 이 모든 것은 어떤 이유로 든 조기 유대가 잘린 아이들에게 특히 중요합니다.
이 기사는 단지 유익한 정보 일 뿐이며, Psychology-Online에서는 진단을 내리거나 치료를 권장 할 권한이 없습니다. 특정 사례를 치료하기 위해 심리학자에게 가도록 초대합니다.
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